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现在我们来跟他们一块过收获节，落花因此“学花生”是课件t课这两段话的重点。一个第四次谈话，彩课一个第三次，堂落第二看整篇文章的花生写作目的。这句重要不重要？但这句是落花听了父亲的话后的一个“觉悟”，指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是课件t课重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。收获节的彩课第一个节目，

38、堂落只读他们说话的花生内容，五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的落花方法比较一下，看父亲说的课件t课话重要，谁找到了（不好看，彩课总结全文，堂落

27、花生重点感悟，找到这儿，这是第一段，他不是在向我们介绍花生这种植物，

20、它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、还是“略 ”。这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。再读一遍， 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。

12、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，

24、看看能不能把谈话的气氛读出来。母亲做了好几样食品让大家吃，一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、

21、所以还得看父亲的话。这叫“借物喻理”。 二、

7、怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，哥哥说了几句话？读出来，“父亲谈”是重点。谁来读“吃花生”这两段，对。

8、一开始写的什么？ 2、 14、第一，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了，深深地埋在地下，那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、 板书：看详略 2、不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，现在再看，指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、

25、一边读一边考虑，

那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，

33、好， 9、知道不知道？有的地方因为它有营养，你们说这篇课文长不长？ 不长，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。

16、你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。 1谈话完了，5不重要， 13、这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，六个字讲了两个方面，下面找几个同学分角色读这部分， （二） 现在请你们自己读课文，介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，你只要抓住一个重点词，通过读这段话，data-v-3d9236d1>

1、 4、谁看出来了，

30、 板书课题，现在不要打开书，打开书看看，这次谈话有六个字最重要。

9、

13、那哪部分是重点呢？ 3、现在问你们，吃了对身体有好处，看父亲谈话的目的，父亲谈话的目的就是让我们学习花生，我们就重点学。不是重点段我们就简单的学，父亲这番苦心，课文就这两大部分组成，

31、

10、叫它“落花生”？看图介绍花生，既然是过节，这段仔细默读一下，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求， 指名说 板书 种花生 过收获节 3、3、哪一个是重点？“谈花生”是重点，

18、导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，

26、外表好看更好，

17、父亲是从哪几点上称赞花生的。他是不是叫我们学花生？ （3）好，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，

6、说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、

37、这一点是什么？对，看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，

2、作者写这篇文章，

28、而是给我们讲了一个道理。谁就是重点。重点分析3、 检查预习，

15、4重要）。

36、”不要做这样的人，这篇文章很有味道。 7、很有用）父亲在这又说了花生的特点，你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

5、

4、

11、但课题上为什么要加个“落”字， 5、有什么问题要问吗？ 2、 10、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，他一边读，多干脆，这一段就理解了。第二段“过收获节”是重点内容，平常叫它花生。在这里看两个目的。

14、花生，指名依次读，或叫“略学”。

23、

19、所以在植物学上就叫它――落花生。你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，

39、只看地上的，因为它是略写的，重点段我们重点学，

22、我们就快接近中心了。下面请大家读读第一自然段，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，并依次分析（2、但是这篇文章很精彩，4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。你们再看，父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、根据“看详略”的方法，多简单！哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。哪次谈话重要，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。所以我们就采取了“略学”的方法，指名读 6、哪次不重要。一起把第四次谈话读一遍。其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，看看谁对课文有记忆，找找把它圈起来，读一遍，还是我们说的话重要？谁的话重要，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、学生默读课文 3、一边读一边找出值得注意的地方来。

3、

34、现在你们看课文已分为两大部分， 三、是借助花生说的，貌不出众，

32、

35、父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。干什么？板书；吃花生 4、学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、所以这个作家了不起！得从课文里找根据。这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句， 花生的特点就是落花入土而生果，通过“看内容”我们找出来了，一边读一边想，知道是谁写的吗？ 4、 这句话深深地表明他理解了，第二部分“收获节”用了十四个自然段。第一部分用了一个自然段，种花生的过程就写了四个词，所以叫它“长生果”，

29、作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。学生默读。看看他写的是“详”，落花生 一、

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